Программа повышения квалификации «Основы научной коммуникации (французский язык) (по интенсивному методу)» предназначена для повышения квалификации преподавателей и научных сотрудников МГУ им. М.В.Ломоносова в области владения основами научной коммуникации на иностранном языке.

Программа включает в себя два модуля:

Модуль 1. Повседневная коммуникация (30 часов).

Модуль 2. Научная коммуникация в профессиональных ситуациях (70 часов).

На начальном этапе «Повседневная коммуникация» (модуль 1) слушатели научатся:

• общаться (отвечать на вопросы и задавать вопросы) в типичных повседневных ситуациях; поддержать короткую беседу в повседневных ситуациях общения;

• понимать на слух отдельные фразы, краткие диалоги и монологи, относящиеся к повседневной сфере общения;

• понимать короткие простые тексты по знакомой тематике, содержащие конкретную информацию и употребительную лексику, и тексты из художественной литературы, ориентированные на личностную разговорную речь;

• находить в простых текстах конкретную информацию, читать и понимать со словарем общий смысл научных текстов по специальности;

• записывать воспринимаемый на слух текст и владеть культурой написания личного письма (формы обращения и прощания);

• читать и понимать со словарем общий смысл научных текстов по специальности, простые письма личного характера;

На продвинутом этапе: «Научная коммуникация в профессиональных ситуациях» (модуль 2) овладеют навыками:

• общения с коллегами на знакомую тему без предварительной подготовки, адекватного реагирования на реплики собеседника в процессе научного общения, владения речевым этикетом общения в самых разнообразных ситуациях;

• понимания на слух общей сути научного сообщения по специальности;

• участия в научной дискуссии и выступления с кратким научным сообщением;

• чтения и понимания научных текстов по специальности со словарем;

• написания тезисов своего выступления и кратких официальных писем.

Занятия проводятся на основе интенсивного метода для обучения иностранным языкам, в частности, Метода активизации профессора Г.А.Китайгородской. Суть концепции данного метода состоит в том, что обучение ведется в процессе непосредственного устного общения в игровых формах в условиях максимальной интеллектуальной, эмоциональной и речевой активности группы обучаемых и преподавателя.

Преподаватель - кандидат филологических наук, доцент факультета педагогического образования МГУ имени М.В.Ломоносова Степанян Алла Хореновна

Продолжительность курса: 100 академических часов /3-4 месяца

Стоимость обучения на коммерческой основе составляет 42 000 рублей.

Форма обучения: очная

Режим занятий: будние дни, два раза в неделю

Место проведения занятий: Москва, ул. Ленинские горы, 1, строение 52 (второй учебный корпус гуманитарных факультетов), метро «Университет».

Документ об окончании: удостоверение о повышении квалификации Московского государственного университета.

Порядок зачисления на программу и перечень необходимых документов смотрите в разделе «Сотрудникам МГУ»
Записаться можно, направив заявку по электронной почте Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. или позвонив по телефону: +7 (495) 939 28 90, +7 (495) 939 28 15, +7 (495) 939 28 73

Программа повышения квалификации «Основы научной коммуникации (Немецкий язык) (по интенсивному методу)» предназначена для повышения квалификации преподавателей и научных сотрудников МГУ им. М.В.Ломоносова в области владения основами научной коммуникации на иностранном языке.

Программа включает в себя два модуля:

Модуль 1. Повседневная коммуникация (30 часов).

Модуль 2. Научная коммуникация в профессиональных ситуациях (70 часов).

На начальном этапе «Повседневная коммуникация» (модуль 1) слушатели научатся:

• общаться (отвечать на вопросы и задавать вопросы) в типичных повседневных ситуациях; поддержать короткую беседу в повседневных ситуациях общения;

• понимать на слух отдельные фразы, краткие диалоги и монологи, относящиеся к повседневной сфере общения;

• понимать короткие простые тексты по знакомой тематике, содержащие конкретную информацию и употребительную лексику, и тексты из художественной литературы, ориентированные на личностную разговорную речь;

• находить в простых текстах конкретную информацию, читать и понимать со словарем общий смысл научных текстов по специальности;

• записывать воспринимаемый на слух текст и владеть культурой написания личного письма (формы обращения и прощания);

• читать и понимать со словарем общий смысл научных текстов по специальности, простые письма личного характера;

На продвинутом этапе: «Научная коммуникация в профессиональных ситуациях» (модуль 2) овладеют навыками:

• общения с коллегами на знакомую тему без предварительной подготовки, адекватного реагирования на реплики собеседника в процессе научного общения, владения речевым этикетом общения в самых разнообразных ситуациях;

• понимания на слух общей сути научного сообщения по специальности;

• участия в научной дискуссии и выступления с кратким научным сообщением;

• чтения и понимания научных текстов по специальности со словарем;

• написания тезисов своего выступления и кратких официальных писем.

Занятия проводятся на основе интенсивного метода для обучения иностранным языкам, в частности, Метода активизации профессора Г.А.Китайгородской. Суть концепции данного метода состоит в том, что обучение ведется в процессе непосредственного устного общения в игровых формах в условиях максимальной интеллектуальной, эмоциональной и речевой активности группы обучаемых и преподавателя.

Преподаватель - кандидат филологических наук, доцент факультета педагогического образования МГУ имени М.В.Ломоносова Савинкина Наталья Борисовна

Продолжительность курса: 100 академических часов /3-4 месяца.

Стоимость обучения на коммерческой основе составляет 42 000 рублей.

Форма обучения: очная

Режим занятий: будние дни, два раза в неделю

Место проведения занятий: Москва, ул. Ленинские горы, 1, строение 52 (второй учебный корпус гуманитарных факультетов), метро «Университет».

Документ об окончании: удостоверение о повышении квалификации Московского государственного университета.

Порядок зачисления на программу и перечень необходимых документов смотрите в разделе «Сотрудникам МГУ»

Записаться можно, направив заявку по электронной почте Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. или позвонив по телефону: +7 (495) 939 28 90, +7 (495) 939 28 15, +7 (495) 939 28 73

Актуальный вопрос

Розов Н.Х. Значение психологии и педагогики для подготовки высококачественных выпускников высшей школы  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 

Педагогические размышления

Басюк В.С., Фиофанова О.А. Научно-технологическое развитие как источник обновления содержания образования  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 

Гуляев Ю.Ю., Степанова М.А. Проблема становления личности в культурно-исторической (культурно-деятельностной) и гуманистической психологии: психолого-педагогический анализ  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 

Попов Л.В. Академическая мобильность. Измерения и оценки  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 

Общая педагогика

Лисичкин Г.В. Методика проектной деятельности в школьном химическом образовании  . 

Боков П.Ю., Якута А.А., Салецкий А.М. Лекционный курс «Общие вопросы методики преподавания физико-математических дисциплин» для студентов магистратуры физического факультета МГУ имени М.В. Ломоносова  .  .  .  . 

Кудряшова Т.Г., Шуруп А.С. Диагностика способностей к пониманию, моделированию и формализации  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 

Профессиональное педагогическое образование

Пономарев Р.Е. Знания как результат обучения  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 

Скоробогатов Я.О. Особенности дистанционной формы обучения программированию школьников 7-11 классов  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 

Теория, методика и организация воспитательной деятельности

Борисенков В.П. Народные традиции воспитания и обучения в странах Тропической Африки  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 

Актуальный вопрос

Назарова Т.С. Создание нормативно-методической системы материально-технического обеспечения основных образовательных программ ФГОС: проблемы и перспективы  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 

Педагогические размышления

Монахов В.М. Численные методы в дидактических исследованиях как инновационный фактор объективизации и доказательности образовательных результатов  .  . 

Рыблова А.Н., Кан Цюнцюн Проблемы подготовки китайских магистров управления в системе высшего образования  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 

Мансурова С.Е. Проблема формирования личностных и метапредметных результатов обучения на учебных занятиях естественнонаучного цикла  .  .  .  .  .  .  .  . 

Общая педагогика

Афанасьев В.В., Куницына С.М., Лебедев В.В. Персонифицированное дополнительное профессиональное образование: модель, стратегия проектирования программ повышения квалификации  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 

Казакевич В.М. Новая дидактика как информационная коммуникационная теория процесса обучения  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 

Профессиональное педагогическое образование

Резник С.Д., Вдовина О.А. Профессиональные компетенции преподавателя современного университета: механизмы управления формированием и развитием  .  .  .  .  .

Коломиец О.М. Компетентностно-деятельностный подход – методологическая основа преподавания в высшей школе .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 

Теория, методика и организация воспитательной деятельности

Кузнецов А.Г., Русаков С.В., Жданова С.Ю. Особенности работы со студентами первого курса  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 

Харламенко И.В., Гладышева А.А. Причины непосещаемости аудиторных занятий студентами  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .